La Comunidad de Madrid se blinda ante la Ley Celaá. El Ejecutivo regional buscará “enderezar” esta nueva ley educativa en el margen de sus competencias enfrentándose así con la legislación propuesta por el Ministerio de Educación. La preparación de una ley maestra, el blindaje de los conciertos y la adecuación del 40% del temario son algunas de las claves con las que la región esquivará el nuevo texto legislativo.
Madrid lleva meses en pie de guerra contra esta nueva ley educativa. El consejero de Educación, Universidades y Ciencia, Enrique Ossorio, ha cargado contra esta modificación legislativa que ha “causado en la sociedad española un auténtico ‘shock'”, desde que comenzase su tramitación durante la pandemia “sin consenso de nadie”.
El primer punto de inflexión de la LOMLOE con la región madrileña es la educación concertada y la especial. Mientras Educación trata de favorecer los centros públicos y configurar a la enseñanza concertada como una subsidiaria, la Comunidad de Madrid defiende la libertad de los progenitores o tutores legales para la elección de tipo de centro educativo que quieren para sus hijos. Esta medida ha sido apoyada por gran parte de la comunidad educativa hasta el punto de organizarse en plataformas como la conocida como Más Plurales que tienen como objetivo defender la enseñanza concertada o la educación especial. Para proteger a los colegios concertados, la Comunidad ha ampliado a 10 años la duración de los conciertos educativos, que ahora tienen una duración de seis años, con el objetivo de esquivar el texto del Gobierno de España.
El segundo momento de conflicto llegó a principios del verano con el texto de Decreto y promoción y titulación, ante lo que, según Ossorio, “la sociedad se ha asombrado al ver que se sacraliza el aprobado general y que no hay que esforzarse”. Según el consejero madrileño este apartado busca solo “dar títulos” y “da igual” si estos “no sirven para nada”, sino que lo importante es “que hay que darlos a todos”. Además, desde la autonomía se alertó de la presión que tendrían los profesores y el claustro en los que se deja la decisión de promocionar a un alumno a pesar de los suspensos.
Pero el choque entre Administraciones no cesa. La Comunidad de Madrid ha criticado que la LOMLOE busca “que se aprendan menos conocimientos” en pos de que los alumnos sean “felices y que en todas las asignaturas se estudie la ecología, el sexo y el género“. Enrique Ossorio ha destacado que se deben estudiar estos conocimientos pero que no se puede olvidar el temario clásico actual. Y aquí, el Ejecutivo regional tiene margen de maniobra ya que las comunidades pueden regular el 40% del currículo. Con ello, la Consejería de Educación madrileña buscará “enderezar la situación” en la línea de fomentar, entre otros, la innovación y los programas STEM.
Por su parte, la nueva ministra de Educación y Formación Profesional del Ejecutivo nacional, Pilar Alegría, recoge el testigo de su antecesora en el cargo, Isabel Celaá, que fue la que negoció estas medidas con las autonomías antes de ser relevada de la cartera. Alegría se reunirá con los consejeros autonómicos de Educación este miércoles 25 de agosto en un encuentro de carácter extraordinario para repasar el protocolo acordado en mayo y abordar el inicio del curso escolar. Veremos si Alegría y Ossorio llegan a un acuerdo.
MADRID PREPARA UNA LEY MAESTRA CONTRA LA LEY CELAÁ
Pero la lucha contra la Ley Celaá no acaba aquí y es que la Comunidad de Madrid planteará una Ley Maestra educativa para frenar los aspectos “lesivos” del texto actual. Con ello, la región capitolina dice solucionar los problemas de la libertad de elección de centros, que la concertada “no se convierta en subsidiaria”, el tema de la educación diferenciada que es “una parte claramente inconstitucional de la norma” o que “siga existiendo la educación especial”.
Alertamos de que el auténtico problema era la bajada de la calidad educativa y el tiempo nos ha dado la razón
“Advertimos en ese momento en sede parlamentaria sobre las barbaridades de las que no deberíamos hablar en el SXXI porque son temas superados. Alertamos de que el auténtico problema era la bajada de la calidad educativa y el tiempo nos ha dado la razón”, ha recordado el consejero de educación madrileño, Enrique Ossorio Crespo.
