La Comunidad de Madrid ampliará el próximo curso escolar el programa ROBIC de robótica social e Inteligencia Artificial (IA) a diez colegios públicos con aulas para alumnos con necesidades especiales. La iniciativa, impulsada por la Consejería de Digitalización y por la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, busca reforzar la atención temprana de estos estudiantes, según ha informado el Gobierno regional.
Qué es el programa ROBIC y cómo funciona
El programa ROBIC utiliza la robótica social asistencial y la IA como apoyo para reforzar la atención temprana de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), retraso madurativo, limitaciones motoras, cognitivas o relacionales, alteraciones del neurodesarrollo o secuelas de daño cerebral. Durante las sesiones, los estudiantes interactúan con un robot humanoide equipado con cámaras 3D y otros sensores que interpretan la interacción del menor y adaptan las actividades a su ritmo de aprendizaje.
La IA ayuda a seleccionar los ejercicios más adecuados dentro del catálogo del programa para reforzar la comunicación, la expresión oral y corporal, la psicomotricidad y el autoconocimiento. Según la Comunidad de Madrid, la información recogida durante las sesiones se utiliza solo para adaptar las actividades educativas a cada alumno, con cumplimiento de la normativa de protección de datos.
La herramienta no sustituye a docentes y terapeutas. Todas las decisiones educativas continúan correspondiendo a esos profesionales, que reciben un recurso adicional para adaptar las actividades y personalizar el aprendizaje de cada menor dentro del aula.
Los diez colegios públicos donde se implantará
La ampliación prevista por la Comunidad de Madrid llegará a nueve centros públicos a partir del próximo curso, después de que el programa se haya probado durante ocho meses en el Colegio Gaudem de la capital.
El programa ya se ha probado durante ocho meses con 30 menores de entre cuatro y diez años en un centro especializado de Madrid.
Además de la capital, la medida alcanzará a municipios como Valdemoro, Colmenar Viejo, Collado Villalba, Torrejón de Ardoz, Fuenlabrada, Rivas-Vaciamadrid y Alcobendas. Los centros públicos a los que se extenderá ROBIC son:
- Inmaculada Concepción, en Madrid
- Duque de Ahumada, en Valdemoro
- Miguel Hernández, en Colmenar Viejo
- Peñalara, en Collado Villalba
- Iker Casillas, en Torrejón de Ardoz
- Perú, en Carabanchel
- Maestra Trinidad García, en Fuenlabrada
- El Olivar, en Rivas-Vaciamadrid
- Profesor Tierno Galván, en Alcobendas
De este modo, el programa ROBIC se consolida dentro de la estrategia de la Comunidad de Madrid para personalizar la atención educativa. El cambio llegará el próximo curso. El Gobierno autonómico considera esta ampliación un paso más en el uso de la tecnología para ofrecer una atención cada vez más personalizada y adaptada a cada alumno.
Qué resultados ha dejado la experiencia piloto
Durante los ocho meses de experiencia piloto en el Colegio Gaudem participaron 30 menores de entre cuatro y diez años. La evaluación difundida por el Gobierno regional constata que el uso del robot aumentó el interés, la participación y la motivación, mejoró la comprensión de las instrucciones y favoreció un clima de aprendizaje más tranquilo y colaborativo, tanto en sesiones individuales como grupales.
Según el comunicado, una alumna con TEA de ese colegio, con importantes dificultades en el habla, comenzó a mostrar habilidades comunicativas tras el contacto con el robot. El profesorado también destacó que la herramienta se integra con facilidad en el aula y permite personalizar la enseñanza sin aumentar la carga de trabajo.
La ampliación se enmarca en la incorporación de la innovación tecnológica como complemento del trabajo diario de docentes y terapeutas para mejorar las oportunidades de aprendizaje del alumnado que requiere un mayor apoyo. ROBIC se mantiene, por tanto, como una herramienta de apoyo y no como un sustituto de la atención profesional.
📌 Las Claves de la Noticia
- Qué ha pasado: La Comunidad de Madrid ampliará el programa ROBIC de robótica social e IA a nueve colegios públicos, sumando el piloto previo del Colegio Gaudem.
- A quién afecta: Alumnado con TEA, retraso madurativo, limitaciones motoras o cognitivas y otras necesidades educativas especiales en colegios públicos de la región.
- Qué consecuencias puede traer: Docentes y terapeutas dispondrán de una herramienta adicional para personalizar el aprendizaje y reforzar la atención temprana a partir del próximo curso.
